《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。为此，我校确立了“促进学校、教师、学生走个性化、特色化的内涵发展之路”的工作目标，努力实现年级、科室及教师、学生个性、特色发展多点开花，做到培植一项，成熟一项，形成品牌项目，通过特色品牌带动学校发展与师生成长。为进一步落实好此项工作，提高品牌特色的质量水平，增强品牌特色的生命力、特制订此管理办法。

一、工作目标

1. 学校层面。打造“和而不同（尊重个性，和谐发展）”办学特色，实现学校、科室、年级、班级、教师、学生全面和谐发展、个性化发展。

2. 科室、年级、班级层面。打造一科室（年级、班级）一品牌，以点带面，促进科室、年级、班级工作全面和谐发展。

3. 教师层面。一师一特色（长），打造特色教师，以“五有目标”促进教师专业发展。

4. 学生层面。一生一特色（长），打造特色学生，以“五有目标”促进学生全面发展。

二、具体要求

（一）学校特色品牌打造。围绕“尊重个性，和谐发展”办学理念和“和而不同”办学特色，确立学校办学思想体系，制订学校各层面发展目标规划，建立学校组织实施、检查指导与督导评价机制、制度。

（二）科室、年级、班级特色品牌打造。

1.开展课题研究。所有特色品牌项目必须形成并申报课题，以“课题化研究”的方式开展特色品牌打造工作。选题要遵循“小、新、实”的原则，早选题，早准备，早研究。切忌仓促选题，匆忙上阵，半途而废，不出效果。方案一定要具有可操作性，切忌“假、大、空”。

2.加强过程研究。特色品牌工作必须实现周周有推进（具体体现在周工作计划与评价表中的“精品工作”中），月月有小结，学期有成果。扎实推进工作，及时反思总结，注意过程材料的积累和档案建设。保障工作长期持续开展，防止出现雷声大、雨点小或半途而废现象。

3.实施品牌认定。所有特色品牌工作每学期必须有阶段性研究成果。学校由校长室成立“特色单位评审专家小组”，每学期进行一次特色品牌工作认定评审活动。对通过评审的成果，科室、年级、班级可直接评选为“特色科室、年级、班级”。同时学校要通过召开现场会、参加成果评比、报刊媒体宣传等形式，推广研究成果，增强品牌影响力，提升单位知名度。

（三）教师特色（长）打造。围绕《马厂湖小学教师特色（个性化）专业发展标准》，实现教师发展“五目标”并通过成果鉴定的，可直接评选为“特色教师”。学校由教研室成立“特色教师评审专家小组”，专项负责此项工作。

（四）学生特色（长）打造。围绕《马厂湖小学学生特色（个性化）成长标准》，实现学生发展“五目标”并通过成果鉴定的，可直接评选为“特色（明星）学生”。学校由政教处成立“特色学生评审专家小组”，专项负责此项工作。

三、管理评价

1.特色单位（科室、年级、班级）。主要通过评审成果材料、参观现场、师生座谈、查看档案材料等形式，进行品牌特色工作认定。通过认定评审的，晋级、聘任时按镇级集体奖认定。在综合督导评估中加5分。同时对管理混乱、推进迟缓、工作效率低的单位进行个别谈话，并在单位综合评估中量化扣分。对半途而废、放弃研究的单位进行全镇通报，取消本年度各项集体荣誉评选资格。

2. 特色教师。根据标准，通过认定的，颁发证书，免费订阅教育教学类专业报刊1份，每年提供外出培训学习一次。在当学年“教师专业发展评价”量化中加5分。晋级、聘任时按镇级教学能手认定。

3. 特色学生。具体见学生综合素质评价方案。